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会学的老师才会教
  点击数: 258 发布时间: 2017-04-05 14:45:03

程增凤

       “为了给学生一杯有价值的水,自己就要努力开凿一眼泉” ,“教育的最高境界是不留痕迹”,读着张思明老师的《用心做教育》这本书,思考着这些话语,感触颇多。

      常听人说,老师要给学生一杯水。自己就要有一桶水,可张思明老师却说,教师要开凿并拥有“一眼泉”,什么意思呢?他认为“桶”里的水毕竟是“死水”,不更新,它的可用量就会大大降低。作为教师,应该去开凿并拥有“一眼泉”。如何开凿一眼泉呢?张思明老师以他个人的经历回答了我们,只有认真地去吸取多方面知识,并积极思考,运用到教育教学中去,才能给学生更多的知识。相比之下,我感到非常惭愧,身为一名语文老师,常被一些俗务缠身,还自诩献身教学,很少看书,更少写文章,也去参加了不少培训,但学习更多是任务或为了拿证与继续教育的学分,有时学习了一些新理念,当时也满腔热情,可慑于实践中的一些困难、麻烦,就稍作尝试或没尝试就夭折了,以后该怎么样还是怎么样,没有任何改变,自己没有作出更多努力。有时为了面子,还把责任推到学生的基础越来越差上,这样的教学怎能进步呢?一个自己都不学习的老师又怎能会教呢?

      张老师的“先会学,后才能教”这种教育理念给我很大启发。不过对这句话的理解那是读完这本书很久以后的事了。以前上课我真的是一种教师“扬长”的过程,我就像演讲者,学生就是听众,没有什么机会主动参与学习。我总认为自己的课上的越精彩,学生就越喜欢我的课,讲的越多,学生掌握的就越多。因此课堂上学生知道的、不知道的我都声情并茂地说了,有时还美其名曰节省课堂时间,经常一周下来,我的嗓子哑了,说话只有自己能听见,几乎一年没几天能听到自己真实的嗓音。确实我的目的也得到了,大部分学生很喜欢我的课,听得也津津有味,可经常考试却是惨不忍睹,看似平时很努力很认真的学生,考试成绩却平平,一时让我无法理解,更难以接受。后来在多次的培训学习中,我由一名老师变成一名学生,然后从一名学生角度去看老师的讲课时,才发现什么样的老师教学效果好,什么样的老师是“自恋”型老师,也只有那种能真正引领我们动起来,让我们学到真东西的老师才受到大家的认可。所以,到这时我才真正理解了张老师的“先会学,后才能教”这一理念的真正内涵。原来“大部分学生很喜欢我的课,听得也津津有味”,仅限于听的层次,他们已习惯于我的包办代替,习惯于我的填鸭式教学,他们大部分不愿动脑,遇到问题、困难不是想方设法的解决,而是先想到我,他们依赖性太强,他们的独立性和自信心已经在不知不觉中被我的大包大揽给融掉了。平时缺乏思考训练的学生,考试又怎能考好呢? 张老师发现只有亲身体验过的东西,才可能对心灵产生影响。于是,他尝试“身临其境”的德育,用自己的切身经历,用自己高尚的人格,感染学生,感化学生。他经常训练学生进行换位思考。我下决心要像张老师学习,变教师“扬长”的过程为学生“扬长”的过程。这就要求我们备课的时候要备学生,要备学生就要自己做学生,真正换位成学生的角度去思考,如何才能学会,希望得到老师什么样的帮助。这就是张老师所说的“备课过程是不是可以改成模拟学习的过程。”

      张老师的文章引起我很多的共鸣,给我很多的教益,我深深体会到只有用心去做教育才能成功。

 

 
 
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